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音乐考研干货 南京师大音乐学院2021音乐技能表达写作857真题分析

南京师范大学音乐学院

2021年“音乐技能表达与写作(857)”真题分析

2020年10月,南京师范大学音乐学院公布了2021年硕士研究生招生考试简章,专业硕士招生考试模式发生了重大变革。其中,最引人注目的就是初试中取消了以往的专业课面试,取而代之的是新增的“音乐专业技能表达与写作(857)”,参考书目也罗列了《艺术学基础知识》。

消息一出,考生、老师们(包括南师大的一些硕导)都非常疑惑,这门考试到底考什么?

伴随着越来越多的考生在贴吧、知乎等平台提问,各种小道消息也随即产生。有人说考论文,有人说考论述题,有人说考试和学校政策有关等等,这些所谓的“消息”这些小道消息大多来自所谓学长、学姐之口,并且无一例外都有一个特点——模模糊糊、神神秘秘。再想仔细去问,还都需要你加V或加Q私聊。之所以神神秘秘,模模糊糊的原因也很简单,制造内幕假象,引发焦虑,诱导报课。而当时,音乐考研直通车作为国内最早发布课程招生简章、最早发布公开课程的平台,在免费面向所有考生的公开课中就明确给出了五大考试方向。空口无凭,在下方给出课件截图。去年所有参加过公开课的同学皆可作为证明。音乐考研直通车也因为这样坦荡、开放、利他的心态收获了一批学生的信赖,这些学生也都取得了很好的成绩。

(截图来自2020年10月发布的公开课视频。)

作为多年的考研音乐专业课辅导老师,其实我一直秉持着低调的原则,不作过多的宣传。因为,学生的成绩中固然有老师的作用,但是更离不开学生自己的刻苦努力。甚至,学生自己的因素比老师更加的重要。所以,尽管每年都能收获很多学生的感谢,但是我一直也都很少大肆宣传,消费学生。但是,就算是这样矜矜业业上课、低低调调做事,在最近一段时间中还是受到了很多诋毁。比如,下面的截图中,一个“我听说……”,说明他没有上过我们的课,而他宣称第二门专业课不是写论文,则暴漏了他连去年考的是什么的都不知道就敢和别人信口开河。

考试已经过去了大半年时间,那么这门略显神秘的“音乐专业技能表达与写作”到底考了什么呢?根据参加考试的学生回忆,该考试一共由两道题构成:

一、 简答题

请选择与你报考方向有关的音乐作品,谈谈学界专家、学者对该音乐作品的认识与理论研究。

二、 论述题

根据上一题目中所选音乐作品,论述该音乐作品在音乐教学与表演上的特点。

乍看上去好像确实考的是简答题与论述题,而非论文写作。但是,透过表像看实质,你会发现这两道题目合并在一起实际就是一篇完整的论文。简答题实际要求考生交代某一音乐作品的研究背景、研究现状。而论述题这是要求考生结合教学实际对某一音乐作品进行分析阐释。

为什么说“音乐技能表达与写作”的两道题目合并就是一篇完整的论文呢?

首先,两道题目已经明确规定,考试应自行选择同一部音乐作品进行论述。也就是说,对于阅卷老师而言是没有标准答案来进行参考的。如果你是学小提琴、钢琴等西洋器乐的,可以选择巴赫、海顿、莫扎特、贝多芬的某一部作品,如果你是学习声乐的,你也可以选择古今中外的某一首艺术歌曲或歌剧选段,如果你是学习民族器乐的,你可以选择或传统或现代的某一部作品进行论述。在去年的公开课中,在分析考试方向时以明确了这种类型的“音乐作品的表演与教学分析”会是考试热点。

事实上,南师大这样的命题思路可谓是用心良苦,这样的的命题方式相较于直接给定一道命题写作来说,降低了考试的难度,或者从某种程度上来说,给考生更加具体的写作提示。


师大在学术硕士的“音乐文论写作”考试中,其实也是按照简述题、论述题的方式进行命题的。但是大家要意识到,虽然同样叫做简述、论述,但是和中西方音乐史、艺术学基础相比,无论是学硕的“音乐文论写作”还是专硕的“音乐专业技能表达与写作”,其实都是侧重于对学术研究规范、学术写作表达、学术理论应用的考察,而非书本知识的背诵、识记。

所有跟我后面上课的同学,在拿到试卷的那一刻都应该是松了一口气的。因为,在课程中无论是简述题、还是论述题的内容都以带着大家进行了从方法、实践、修改的全部过程的准备。

简答题要求选择一部音乐作品简述学界专家对该作品的理论研究。稍有论文写作经验的都会知道,这道题目的实质是要求学生完成关于某部音乐作品的研究现状的文献综述,也就是在正式的进行学术研究前,往往都需要搜集与研究音乐作品有关的论文,了解该部作品目前已有的研究现状。

(截图来自2021年音乐文论写作系统课程课件)

(截图来自2021年音乐文论写作系统课程课件)


为学术研究正式开始前的准备,只有掌握了与研究对象相关的研究现状,才有可能做出有价值、有创新的学术研究,推动学术发展。

论述题可以被视为是正式的研究内容。题目虽然只是让你谈谈某一部音乐作品在表演、教学上的特点,但是如果考生 只是空谈感想、罗列经验是无法取得理想成绩的。在音乐作品的教学与表演分析类文章中,要特别注意以下几点:

1、作品的一般情况介绍应围绕作品展开,作曲家、表演者仅仅是作品一般情况中的一个要素,不应该跑题。

2、写作需要结合具体的作品分析,并且音乐分析的目的在于阐释。是为了说明作者观点,而不应为了分析而分析。

3、在无法使用谱例的情况下,要注意专业术语的使用,文章框架应建立在音乐作品的曲式结构之上。

学生习作展示:

4、特别重要的一点是应掌握一些音乐教学法、音乐表演美学的理论,并且在文章中注意理论与实际的结合。为了更好的教学效果,我在课程中将学生分为音乐教育、音乐表演两个方向,分别讲授音乐教育学理论与音乐表演理论。根据学生的反馈,在复试中抽取的三个问题,全都在文论写作课中讲过,比如其中问到的“世界三大教学法的特点与区别”、“江苏民间音乐的保护”等等。

(截图来自2021年音乐文论写作系统班课件)

(截图来自2021年音乐文论写作系统班课件)

至此,该说的不该说的都说了很多了。这篇推文,即是对2021年南京师范大学“音乐技能表达与写作”考试的回顾与分析,也可以看作是一位老师真诚的奉献。我透露大量的细节化的课程内容,一方面是为了驳斥谣言以正视听,另一方面也是为了让各位考生了解这门考试的真正的备考思路。我并不担心有人可以抄袭、仿造我的课程,因为只有我自己知道,打磨出这样一套课程需要花费多少多少的时间,翻看多少多少的资料。

作为一名考研辅导老师,我能做的很少很少,只希望好好备课、好好上课。

只渡有缘之人。

海莫贝肖

2021年

(考研课程咨询,可以搜索关注百度百家号“音乐考研直通车”,联系王老师)

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